保民小学“未来教育”硕果累累,另一案例获大赛一等奖

近日,宝民小学“面向未来推动学校形态变革,探究未来教育新样态”再获突破。在深圳市教育科学研究院组织的未来教育优秀案例征集评比活动中,该校《数据诊断、驱动教育变革——基于课堂观察的教学改进》案例荣获智慧管理模式案例一等奖。

11月27日,在由深圳市教育局主办,深圳市教育科学研究院承办的“探寻未来教育空间的多种可能”——深圳未来教育研讨会未来教育优秀案例颁奖仪式上,宝民小学荣获智慧管理模式案例一等奖,刘金兰校长代表学校,领取奖项,并作题为《为未来而教,为生命而育》的发言,分享该校探索未来教育的经验。

数据化课堂观察,是依据一定的量表,对执教老师的各种教学行为进行辨析、记录,在此基础上,对采集到的各项数据,做进一步的分析、研究,对老师的教学行为进行客观科学的评价,以便给执教老师提供切实有效的教学建议,促进教师专业发展。据了解,宝民小学目前使用的数字化课堂观察平台由南京师范大学数字化教育评价研究中心研发,学校于2019年引进此平台,开启了听课评课新模式。三年来,经学校老师的完善,数据化课堂观察平台已成为宝民小学教师专业成长的磨砺石。

近些年,宝民小学秉承“生命教育,绿色成长,做更好的自己”的办学理念,围绕“向未来而教,为生命而育”主题,打造适应于教改、课改,以及学生素养评价的信息化办学环境,努力探索未来教育与信息技术的深度、高质融合,让信息技术服务于师生成长。从“深圳市智慧校园示范校”,到“广东省信息技术应用能力提升工程2.0试点校”,再到“教育部基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验校”,学校的信息化现代化探索均未止步,硕果累累。如宝民小学整校推进案例和课例《在观察中比较》在全国中小学教师信息技术能力提升工程2.0典型案例评选中,双双入选全国百项典型案例。学校的信息化办学成效也被《人民教育》、《中国教育报》等媒体报道。如今,宝民小学又向“广东省教育信息化教学应用创新实践共同体项目”迈进。

文:钟鑫

聊城市教育和体育局公布2023年中小学招生政策

12月3日,莘县教育和体育局发布2023年义务教育学校招生工作意见(征求意见稿),涉及新生入学条件及招生范围、招生办法、招生工作程序、招生工作时间、招生计划等方面。

一、新生入学条件及招生范围

1.小学:本县户籍或外来务工经商人员随迁子女和其他符合教育优待政策的非本县户籍、年满6周岁(2017年8月31日(含)前出生)的儿童。

初中:本县户籍或外来务工经商人员随迁子女和其他符合教育优待政策的非县市户籍、2023年小学应届毕业生。

小学严禁招收不足龄学生,初中严禁招收非小学应届毕业生。适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学的,其父母或者其他法定监护人应当向辖区学校提出申请,学校报县级教育行政部门审核备案。

2.外来务工或经商人员随迁子女入学

深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策,外来务工或经商人员随迁子女入学,须提供户籍证明,同时提供以下证明材料:

(1)务工人员:①劳动合同及职工养老保险缴纳凭证(需提供每月缴纳凭证及单位工资证明);②房产证或居住证、在职能部门备案的租房合同(根据我县现有教育资源承载能力,结合我县学校布局和发展实际情况,明年,我县拟实行租房学位控制。自2023年起,公办小学实行“六年一学位”,即同一套房产,六年内只安排同一租赁家庭的子女在服务区小学就读;公办初中实行“三年一学位”,即同一套房产,三年内只安排同一租赁家庭的子女在服务区初中就读。不完全产权房主子女按租赁家庭子女对待)。

(2)经商人员:①工商营业执照及纳税证明、经营场所证明(如门市租赁合同、房权证或不动产证);②房产证或居住证、在职能部门备案的租房合同。同时对实际经营与否及经营时间进行入户核实。

以上材料符合网上大数据核验条件的全部实现“零证明”“一网通办”。户籍应在2023年3月1日前取得;劳动合同、职工养老保险缴纳凭证(提供每月缴纳凭证及单位工资证明)、工商营业执照及纳税证明、经营场所证明(如门市租赁合同、房权证或不动产证)、居住证、在职能部门备案的租房合同等证件取得时间至2023年8月31日(含)满6个月,房产证或正式购房合同需2023年7月31日前取得。

二、招生办法

同一学段的公办、民办义务教育学校同步招生。

2023年公办、民办学校招生由学生家长在招生平台上进行网上报名,报名流程及端口另行通知。

符合报名条件的学生只能选取一所公办或民办学校。未被志愿学校录取的学生只能到符合入学条件且有空余学位的公办学校进行第二次报名。

所有义务教育阶段学校都要严格遵守义务教育免试入学规定,不得以任何形式的笔试、面试、面谈、考察等方式选拔学生或把竞赛成绩、考级证明、培训经历等作为入学门槛。

小学一般采取在户籍地登记入学,与所就读的幼儿园无关,初中一般采取在户籍地登记入学或对口直升办法招生。

(一)公办学校严格执行“免试就近入学”

1.公办小学:

(1)镇街中心小学(联校)统筹管理本辖区内公民办学校的招生工作。要根据本镇(街道)当前适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素,依照街道、路段、小区、村组等因素为辖区内每所公办小学划定招生范围,招生范围内的适龄户籍生及符合条件的随迁子女免试入学就读。

(2)城区公办小学负责审核申请到本校就读的适龄生入学资格,对符合入学条件的户籍生和随迁子女,按照政策首先保障各类优抚对象入学,再按照由近及远的顺序进行录取。

2.公办初中:

(1)农村公办初中:一个镇有一处初中学校的,该初中面向本镇辖区内所有小学采取单校 “一对多、对口直升”的方式招生;一个镇有两处初中的,按照原招生范围,采取“一对多、对口直升”的方式招生。

(2)城区内实验初中、国棉学校、莘州初级中学、莘城中学、东鲁中学、新城实验学校首先招收老城区内莘州中心小学(联校)、燕塔中心小学(联校)、东鲁小学及县直公办小学的毕业生,富余学位招收符合城区公办学校入学条件的随迁子女,九年一贯制学校的小学毕业生原则上对口直升入本校初中部;按照政策首先保障各类优抚对象入学,再按照居住地由近及远的原则接受新生。符合公办学校入学条件的随迁子女需经户籍所在地中心小学校长、初中校长及录取学校校长三方签字认可。

鼓励各学校在保证公平公正的基础上,根据学位供给情况探索同一家庭子女同校就读、不同学段相对就近安排就读。

(二)民办学校全面实施免试入学、随机派位

民办学校要按照招生范围和条件,严格审核入学证明材料,审核后符合我县入学条件的报名学生方可进入录取程序。

1.民办小学:年检合格的民办小学方可招生。各民办小学负责本校的招生报名资格审核工作,严格按照招生计划面向全县招生,当报名人数不足招生计划时直接录取,当报名人数超出招生计划时按照随机派位的方式确定新生。

2.民办初中:年检合格的民办初中方可招生。严格按照招生计划面向全县招生,当报名人数不足招生计划时直接录取,当报名人数超出招生计划时按照随机派位的方式确定新生。

3.民办九年一贯制初中:采取对口直升方式,接受本校小学六年级毕业生中所有愿意进入本校初中部的学生的入学,不再对外招生。民办小学的毕业生若不愿再升入本校初中就读,可回户籍所在地初中登记入学。

4.民办学校必须在我县招生政策出台后,将各自的具体招生方案和招生简章报县教体局审核批准,方可向社会公布。不得以任何形式提前招生、选择生源,防止对生源地招生秩序造成冲击。

5.报名人数超过招生计划的民办学校,对政策规定的优抚对象(含本校教职工子女、有学生安置协议的学校占地户子女)优先录取,但录取前要进行不少于7个工作日的公示。剩余学位的随机派位工作由县教体局统一组织,应请公证处作公证,并邀请家长代表和新闻媒体参加,全程接受社会监督,确保过程公开透明、结果公平公正,并即时向社会公开派位结果。已被民办学校按照规定程序录取的学生,其它公办学校不得再行录取。对政策规定的优抚对象如不收取学费则不占用招生计划指标。

三、招生工作程序

2023年义务教育阶段学校招生工作分为政策宣传、网上报名、资格审核及录取确定四个阶段。

(一)政策宣传阶段

1.各招生学校要高度重视义务教育招生入学的宣传工作,通过多种方式,全面、充分、深入、细致解读我县义务教育招生政策,使之家喻户晓。要将其中的重点部分,比如:公办、民办学校同步招生的问题、公办中小学的招生范围、学生异地入学的条件、民办学校随机派位的录取方法、九年一贯制小升初的政策和各类学校报名、审核、录取的方式方法等主要工作流程,采取有效的宣传手段,广泛告知社会尤其是家有升(入)学需求的家庭,并随时做好解释工作,努力营造义务教育学校招生入学工作良好的社会环境和舆论氛围。

要保证所有符合本校招生条件的儿童正常入学,不产生新的辍学失学。各镇(街道)中心小学(联校)及县直小学要彻底摸清服务范围内所有应当进入小学就读的适龄儿童底数(含户籍生、随迁子女、无户籍适龄生),建立本年小学一年级招生对象台账;各初中学校要依据小学六年级学籍底数及本校服务区域内适龄生底数,建立本年本校招生对象台账,台账建立至当年招生工作结束期间,要根据服务对象的实际变化情况对台账进行动态管理。

2.按照“谁主管招进,谁负责送出”的原则,所有中心小学(联校)、小学、幼儿园及其主管单位负责做好适龄儿童入初中、小学就读的分校推荐工作,中心小学(联校)及含有幼儿园的独立小学要指定专人,指导每个生源单位的宣传、推荐等工作。各生源单位要通过会议、发放招生政策明白纸、家长网上报名培训会等多种方式,宣传上级招生意见,尤其是要帮助学生家长客观分析适龄生条件,理性选择入读学校,要让学生家长明白第一次选择的重要性,清楚招生系列工作的每一个环节及时间节点,要抽调精干力量协助需要帮助的家长做好本校(园)的适龄生网上报名工作。

(二)网上报名登记阶段

为切实减轻义务教育阶段学校招生和学生家长报名工作的压力,莘县公民办学校招生实行网上报名登记录取的方式。

符合我县入学条件(请查看上面第一项“招生条件及范围”的入学材料审核类型及内容,证明材料齐全才可填报)的学生在网上报名登记,网上信息填报必须真实有效。报名时只可选取一所公办或民办学校。

对网上报名操作程序不熟悉的家长,可以到报名平台查看报名操作流程或到报名学校咨询网上报名方法。

(三)材料审核阶段

1.材料审核分类

以下材料符合网上大数据核验条件的不再提供纸质手续。

2023年莘县中小学小一、初一招生材料审核划分为四类:

第一类:莘县各学校服务区域内户籍子女

需要提供:

户口本、房产证(或正式购买合同书及有效票据)、监护人身份证。户籍上至少有1名及以上监护人。

第二类:莘县各学校服务区内已经购置房产的非户籍子女

需要提供:

适龄生户籍证明、房产证(或正式购买合同书及有效票据)。同时对实际入住与否进行入户核实。

第三类:莘县各学校服务区内其它情形的随迁子女

需要提供:

适龄生户籍证明,同时提供以下证明材料:

(1)务工人员:①劳动合同及职工养老保险缴纳凭证(需提供每月缴纳凭证及单位工资证明);②居住证或职能部门备案的租房合同。

(2)经商人员:①工商营业执照及纳税证明、经营场所证明(如门市租赁合同、房权证或不动产证);②居住证或职能部门备案的租房合同。同时对实际经营与否及经营时间进行入户核实。

第四类:无需随机派位,可以被民办学校直接录取的适龄生

需要提供:

适龄生户籍证明,同时提供以下证明材料:

教师子女:证明监护人为该校教职工的有效证明及公示材料。

有学生安置协议的学校占地户子女:证明监护人为该校占地户的有效证明及公示材料。

2.报名信息审核

学校通过网上数据信息比对进行报名信息审核。

3.材料复核

未通过网上大数据核验的,要求家长将相关入学纸质材料的原件和复印件,在规定时间内送交到各报名点学校,先进行现场初审,再到相关部门进一步复查核实。

4.材料信息补录

凡是复核后不符合报名点入学条件的学生,要立即回户籍所在地学校报名,并由学校在网上补录信息。只有符合报名点入学条件的学生,才可以参与学校下一步的录取工作。

(四)招生录取阶段

学校根据报名审核结果进行网上录取。

1.公办学校录取

农村公办学校按照划片范围进行录取。城区公办中小学按照由近及远的顺序录取。

2.民办学校录取

民办学校根据审核结果,按照规定方式进行录取。

已被民办学校录取的学生不再参与公办学校的招生录取。凡是未被民办学校录取的学生,要在公示后2日内到符合报名条件的公办学校直接进行网上报名,按政策规定参与公办学校招生录取。

3.录取公示

学校公示最终招生录取结果。

四、招生工作时间

2023年莘县义务教育阶段学校具体招生及各工作流程时间及要求,另行通知。

2023年秋季开学前,各招生学校将纸质录取学生名单,经校长签字并加盖学校公章后,报县教体局基础教育股审核备案。

五、招生计划

1.小学一年级正常适龄儿童全部入学。各中心小学负责编制本辖区农村公办小学招生计划,县教育和体育局负责编制各县直民办学校、各公办初中及城区内公办小学的招生计划,九年一贯制民办学校初中招生时,必须接收安置完毕本校小六毕业生,若再无余力,则不再向外招生,若还有余力,可再据条件申请其余的对外招生计划。

2.新招收的小学一年级班额不超过45人、初中一年级班额不超过50人。

六、严格把握政策

1.保障符合条件的随迁子女在义务教育阶段公办学校就读的权利。各招生学校要严格审核非户籍所在地适龄生入学条件,对符合条件的随迁子女要依法保障其接受义务教育的权利,严禁接受不符合入学条件的“择校生”入学。随迁子女接受完义务教育后,在当地参加升学考试的,和本地户籍学生同等待遇。

中考时具有本校3年完整学籍才能享受普通高中指标生政策。

2.严格按照上级政策保障烈士子女、现役军人子女、消防救援人员子女、公安英模和因公牺牲伤残警察子女、符合条件的引进高层次人才子女、防控新型冠状病毒肺炎一线医务人员子女等各类优抚对象及其他各类优抚对象入学就读。

3.各学校要加强对农村留守儿童的关爱服务,全面建立留守儿童档案,准确掌握留守儿童信息,将留守儿童作为控辍保学和教育服务工作的重点对象,确保每一名留守儿童按时入学。

4.各学校要负责对本服务区的残疾儿童情况进行摸底调查,并综合学生及其家庭情况,通过特教学校、随班就读和送教上门等途径,保证各类残疾儿童顺利升学,并做好升学情况跟踪和入学取证工作,无论采取何种入学方式,均要为其办理学籍注册。确因身体状况需要延缓入学的,入学年龄可以推迟到7—8周岁。

5.做好脱贫户及易贫户子女、困境子女入学保障工作。各学校要主动对接扶贫工作部门,了解本服务区脱贫户及易贫户家庭子女、困境子女接受义务教育情况,重点关注入学率、巩固率等关键指标,会同有关部门做好失学、辍学儿童的登记、劝返、报告工作,保障所有脱贫户及易贫户家庭子女等困境儿童完成义务教育。各学校要对照学籍管理平台中呈现的疑似失学儿童,逐一核实,确保无遗漏。

6.适龄儿童、少年未按相关规定接受义务教育的,学校及教育行政部门要立即落实失学辍学学生劝返、登记和书面报告责任,并在义务教育年限内为辍学学生保留学籍。

7.各招生学校要统筹做好特殊群体适龄生的入学安置工作,制定有针对性的帮扶措施,建立台账,切实保障弱势群体学生的权益。

七、加强领导,严肃招生纪律

(一)加强招生工作领导

县教体局建立由局长为组长、分管局长为副组长的2023年义务教育学校招生工作领导小组,下设办公室,由分管局长兼任办公室主任。各督导责任区分包督查小组全过程督导检查分包学校的招生行为,发现问题及时纠正。

各招生学校是学校招生工作的主体,要建立招生工作领导组织,校长是招生工作的第一责任人。各校招生组织成员名单及联系方式、值班安排表要进行公示并报基础教育股备案,招生期间要在学校设立招生常设机构,安排好工作人员,负责每天的招生及对外宣传解释工作。严禁以任何借口阻止学生报名或咨询招生事宜。

要坚持政策稳定性和提前宣传告知相结合的原则,将宣传工作前置至幼儿园中班幼儿家长和小学五年级学生家长,向其告知解读本地招生入学政策,为家长准备子女入学条件预留出充足时间。

学校要及时公布招生政策、划片范围、招生计划、班额、程序、时间、招生咨询电话、监督举报电话等信息,招生开始前在学校门口显著位置张贴。

(二)明确职责,分级管理

各中心小学(联校)要严格执行上级招生政策,按照本镇(街道)实际,制定各小学招生计划,为每所小学划定招生范围,并监管每所小学的招生过程,负责辖区内所有小一新生的最终复核上报工作。各招生学校要建立招生工作组织,制定各项工作职责并明确责任人员,负责向社会及生源学校通报、宣传本校招生范围及办法,严格审核入学条件,积极向未被录取的适龄生家长及所在幼儿园解释未录取的原因,解决本校招生纠纷,确定新生名单后,做好宣传、动员、通知等工作,保证所有符合本校招生条件儿童正常入学,由学校授权的招生工作人员,要对本人所审核的结果负直接责任。

(三)严肃纪律,规范招生

1.规范招生时间。全县各公民办学校在县招生意见出台之前,不得以任何理由提前组织招生或通过“招生咨询”等方式变相提前组织招生。在县统一规定的招生录取时间之前,各公民办学校招录的学生一律视为无效录取。

2.严禁入学考试。严禁任何义务教育阶段公民办学校进行统一笔试或者任何变相形式的统一知识性考试方式选拔生源。学校要采取随机派位等方式,对新生均衡编班、阳光分班,所有义务教育学校不得在开学前后组织分班考试。

3.严格执行招生计划。各公民办学校须按县教育和体育局核准的当年度招生计划组织招生,不得无计划或超计划招生,不得超范围招生。民办中小学招生办法、招生宣传等必须经县教育和体育局核准备案后方可向社会发布。

4.严禁在非起始年级组织招生;严禁抢揽生源;严禁超规模招生、超班额编班;严禁招收不符合条件的儿童入学;严禁抢注学籍,重复建籍;严禁出现人籍分离。小学坚决杜绝招收不足龄学生;初中严禁招收非小学六年级的学生。

5.义务教育阶段所有公办学校不准以任何借口收取任何招生费用,不准收取借读费,不准收取高价生;民办学校在物价部门许可的收费项目和标准外,不许收取其它费用。

6.各校在组织招生过程中,要主动接受新闻媒体的监督,向社会公布举报电话。报名人数超出招生计划的民办学校,由县教体局组织进行随机派位,由公证处作公证,并邀请教育主管部门、家长代表、学生代表和新闻媒体参加,公开进行,保证结果公平、公正。

“宪法宣传周”系列教育活动在镇巴县仁村中心小学举行

为学习宣传贯彻党的二十大精神,自觉维护宪法权威。近日,镇巴县仁村镇中心小学持续开展了“宪法宣传周”系列教育活动。

学校通过学生普法手抄报比赛、主题宣传栏、学校宣讲、唱《宪法伴我成长》歌、法治进校园讲座、“学宪法”征文、学法演讲等多种形式进行宪法知识宣传,学习宪法。各班召开“学宪法、讲宪法”主题班队会,组织学生观看了第九届国家宪法日“宪法晨读”视频录播,引导学生做学法、知法、守法、用法的好学生。线上开展学生争做“宪法小卫士”活动,全校236名学生人人参与青少年普法网线上视频学习和第七届全国学生“学宪法、讲宪法”答题活动,学生参与率100%,及格率100%。在主题党日+活动上,学校组织教师再次学习《宪法》部分章节,提高教师的法律意识,让教师能依法执教、依法办事、守法护法。

“国有国法,家有家规。” 通过师生们学宪法、知宪法、守宪法、护宪法这一些列活动的开展,提高了师生们学法、守法,懂法、用法的意识。 大家相信只有知法守法,法律才能更好的保护我们。

作者:鲁显军

编辑:蒋奇

责编:翟力强

1179! 西安市小学名单公布!哪个在你家附近?

教育无小事。近日,总有网友咨询房博士关于幼升小、房户一致、就近入学、积分入学、优质学区等相关问题,房博士整理如下:

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01

关于就近入学

为了规范义务教育入学和入学资格审查,各区县、开发区要明确新生入学程序,先安排辖区内户籍与实际居住地一致的适龄儿童少年入学,再根据登记入学人数和学校分布、学位供给等情况,按照“提前摸底、公布学位、公开规则、参考意愿、相对就近、统筹兜底”的原则安排辖区其他适龄儿童少年入学。

相关区县明确,按照义务教育相关法律条文规定,户籍是适龄儿童免试就近入学基本条件。

但以下5种情况不作为就近入学依据:

1、购房。适龄儿童少年父母在碑林区购房但未落户籍的

2、挂户。与户主为非直系亲属关系的。

3.空户。将户籍落在实际不存在地址上的。

4、集体户。家庭已购房但户口仍在集体户的。

5、假户籍。伪造虚假户籍的。

以上1-4类区教育局可根据全区学位情况予以统筹安排,第5类不予以安排学位,应到其真实户籍所在地进行审核登记。

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02

什么是统筹?

统筹指的是,针对特殊人群(如集体户、廉租/公租房、进城务工人员随迁子女、民办摇号未录取等),教育局所采取的一种“根据个人意愿和就近原则”安排适龄学生入学的政策。

统筹的顺序一般是优先房户一致,部分区县根据积分排队。

目前对于积分排队越来越多的学校开始采用,灞桥区对于统筹人群有明确的规范,一些公办甚至房户一致都开始有积分要求了。所以说还没有落户的家庭,可以注意一下落户时间。

据官方发布,2022年西安市小学学校共1179所学校:

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03

什么是积分排队入学?

积分排队指针对打算报名公办学校,房户一致以外的群体,按照缴纳社保、房屋情况、购房情况、对本区贡献度等不同维度进行积分,并按照积分高低按顺序进行派位。

积分入学是教育局统筹安排公办学校先后顺序的重要标准!

目前,新城区、雁塔区、碑林区、莲湖区、灞桥区、周至及蓝田均发布了积分入学实施办法。

1、新城区

2、雁塔区

3、碑林区

4、莲湖区

5、灞桥区

6、周至县

7、蓝田县

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04

集体户口如何入学?

按照居住地就近划分公办学校,集体户子女只需按照现在的居住地查询对应学区划分,去学校登记即可,不过需准备无房证明、租住合同、房东的房产证明、社区的居住证明、户籍证明。但是,需要注意的是教育局会优先安排学区内有住房的孩子入学,如果部分热门学校学位不足,将会导致集体户子女分流至其它初中。民办学校,集体户可以报名参加摇号。

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05

西安民转公学校如何收费?

今年8月29日,西安市发改委、市财政局、市教育局、市市场监督管理局发布《关于做好2022年秋季中小学校及普通高校收费公示的通知》,公布2022年秋季中小学校、普通高校收费项目及标准。

通知规定:38所已经转为公办性质的义务段中小学校,要严格执行公办学校收费政策。实施农村义务教育经费保障机制改革的义务教育阶段中小学校学生全部免收杂费,免费提供教科书,取消寄宿生住宿费,并补助贫困寄宿生生活费;城市义务教育阶段公办中小学校全部免除学生学杂费,免费提供教科书。城六区、开发区民转公学校的住宿费标准暂按转为公办学校前,经价格、教育部门批准的原住宿费标准执行,西咸新区及其他区县涉及住宿的民转公学校,具体住宿费标准由西咸新区及所属区县发改、教育部门予以明确。

“小学科”做出巨大贡献

□“国之大者·科学家”系列

“能不能实现远大目标,关键是做好当前的每一件事。现在可能不一定看得那么远,但是走好这一步可以看到下面两三步,要把每一步走扎实了。”中国工程院院士、西安电子科技大学教授段宝岩认真地说。眼前的他儒雅随和,精神矍铄,一点儿也看不出已年过六旬。

从事电子机械工程的教学科研工作30余年,他胸怀星辰大海,带领团队致力于高性能电子装备机电耦合理论及应用研究,脚踏实地一步步探索创新,开辟了我国电子装备机电耦合研究的新领域。研发项目“高密度柔性天线机电耦合技术与综合设计平台及应用”获2020年度国家科学技术进步奖一等奖。该成果成功应用于探月工程、载人航天、深空探测、主力战舰及500米口径球面射电望远镜等国家重大工程与装备中,让电子机械工程这个曾不被人看好的“小学科”大放异彩。

1“配角”也能发出“主角”光芒

1977年10月,当恢复高考的消息传来,正在田里干活的段宝岩激动得一下子站起来,怀里的玉米棒扑啦啦掉落一地。

这一天他等得太久了。

因政策原因,四年前他高中没读完就不得不返乡务农。种地、修水利、当民办教师……艰辛繁重的劳作下,他坚持天天读书到深夜。“那时候,一心想读书,想学习。”段宝岩说。

机会永远青睐有准备的人。1978年春,段宝岩顺利通过高考,被西北电讯工程学院(西安电子科技大学前身)录取,从河北冀县徐家庄来到西安徐家庄,翻开了人生新的篇章。

“入学招到电子机械专业,一开始有点沮丧,感觉是学机械的,后来才对这个专业有了深刻认识。”段宝岩说,电子机械工程,是一个主要研究电子装备中机电耦合问题的交叉学科,对于大部分人来说,这是一个不太起眼也不太知名的“小学科”。当年一起报考的学生甚至有中途退学重考的,足见大家对其发展前景的不看好。“但我坚信行行出状元,只要努力,终有一日配角也能发挥和主角一样的重要作用。”段宝岩说。

40多年后的今天,段宝岩的梦想实现了。他带领团队给国之重器装上了“千里眼”“顺风耳”。

“电子机械实际上研究的是电子系统里的机械结构问题,覆盖面很宽,是个很好的专业。机械结构对电性能的实现起着重要的制约作用,比如卫星,既要求体积小、重量轻,又要求功能强大,这就需要从机电结合的角度系统化设计装备。”段宝岩说。

大学期间,硕士导师叶尚辉对段宝岩的影响很大。叶尚辉是电子机械大师、我国天线结构设计的泰斗。时至今日,他的著作《天线结构设计》依然是从业者的案头必备书。1991年,他毅然作为担保人,帮助段宝岩前往英国留学,师从国际著名结构优化专家、利物浦大学教授汤普曼,展开博士后研究工作。

从导师抛给的三个研究方向中,段宝岩选择了最难啃的“硬骨头”——将极大熵原理应用于天线结构拓扑优化设计课题作为主攻方向,最终以“应变能密度分布函数”这一崭新概念破茧而出,巧妙地将极大熵理论和天线结构拓扑优化联系在一起,出色完成了研究。

当时正值“出国热”方兴未艾,面对国外优越的工作生活条件和丰厚待遇,段宝岩却选择了回到母校西电。他说,“人都是有感情的,在国外学习期间,学校破格给我评了教授,我的科研平台及师友都在西电,母校重视我,祖国建设需要我,我岂能辜负?!”

赤子其心,星斗其志。旅英三年,段宝岩为日后创建机电耦合理论完成了方法上的准备。

机械与电性能的关系发展到今天,经历了从开始的机电分离到机电综合,再到如今的新阶段——机电耦合。普通大众对机电耦合的理解可以从一个比方开始:机械代表可见的物理系统,电性能则代表看不见的物理场。前者“刚而实”,像男性,后者“柔而虚”,像女性。机电耦合就好比男女恋爱,步入家庭。男方当家则偏向机械,出路是以大型数控机床、船舶、兵器为代表的重大装备。若女方当家,出路则是雷达、通信、导航、天线为代表的电子装备,这也是段宝岩团队研究的方向。“夫妻协力”的目标是建设一个和谐美满的家庭,过程是彼此配合的高度默契,机电耦合的实质就是在毫米甚至更精密的单位刻度上追求这样的“和谐美满”。

回国后,段宝岩带领团队围绕机电耦合展开了数十年持之以恒的科研攻关,提出了机电耦合优化设计思想与数学模型,为机电耦合设计的工程应用奠定了理论基础。研究成果被成功应用于FAST500米口径球面射电望远镜、我国第一部最大的GBR防空反导雷达、首部静电成形薄膜天线等重大装备。2011年,凭借机电耦合技术方面的创新,段宝岩当选中国工程院院士,成为我国电子机械学科第一位院士。

2 科技创新赋能大国重器

1994年,“中国天眼”FAST项目启动论证。应北京天文台邀请,段宝岩开始了与FAST的不解之缘。

同为地球上凝视宇宙仅有的两只眼睛,FAST以500米的口径突破了美国阿雷西博望远镜300米的量级,若依旧采取刚性支撑,馈源舱的重量将由前者的千吨级上升到逾万吨,无论从造价还是稳定性来说,都是一件难以想象的事。

“憋了很长时间。后来提出了光机电一体化方案,在柔性基础上取得高精度。既要轻,定位精度又要到毫米级,有很多创新要跟上。”段宝岩用六根大跨度柔性索来替代前者刚性支撑的创造性设想,将馈源舱的重量由万吨降低到不可思议的30吨,解决了FAST项目最大的难点——馈源舱及其支撑结构系统问题。尤其在2020年阿雷西博望远镜轰然倒塌后,FAST成为今天“人类之眸”的仅存硕果,这一前瞻性设计更显难能可贵。多年后,段宝岩提出的轻型索拖动系统被总结成FAST三大创新中最为关键的一个,被世界同行誉为“变革式创新”。

而这只是段宝岩电子耦合理论与实践中一个亮眼的案例。神舟飞船、探月工程等一项又一项国家重大工程都留下了他们团队的身影,他们以智慧力量赋能这些大国重器,使其实现了“低成本”“小体积”“高精度”“快响应”。

响应国家战略需求,2005年,“973”计划项目“电子设备机电耦合基础问题研究”立项启动。段宝岩率领团队开始了一场持续15年的“奔跑”。

彼时,他还担任西安电子科技大学校长的职务,白天忙行政事务,晚上加班搞科研。一周七天,四个分项目组排队开会。高强度的工作运转,使他连散步都像在小跑。十年届满,他从“段校长”回归到“段院士”,团队奔跑的速度更快了。

2021年,“高密度柔性天线机电耦合技术与综合设计平台及应用”项目荣获国家科技进步奖一等奖,这个凝聚了段宝岩团队十余年心血的项目,最终产出了46项发明专利、14件软件著作权、70余篇顶级期刊论文及两部出版著作,涉及力学、机械学、电磁学、热学、控制等多学科领域的15个研究专题,且“关键核心技术自主可控,项目成果总体居国内领先、国际先进水平,其中多场耦合理论模型、非线性结构因素对电性能影响机理居国际领先”。

今年6月,段宝岩带领的“逐日工程”研究团队传来喜讯:世界首个全链路、全系统的空间太阳能电站地面验证系统顺利通过验收。专家组一致认为:该项目成果总体处于国际先进水平,其中多项性能的主要技术指标位居国际领先水平。对我国下一代微波功率无线传输技术与空间太阳能电站理论与技术发展具有支撑性、引领性作用,应用前景十分广阔。

“天地传输是终极目标,我们现在就从最有可能实现的地方做起。”作为“逐日工程”的首席科学家,段宝岩设想,空间太阳能电站未来可以成为轨道中的“太空充电桩”,为太空运转的各类航空器以及地面运转的移动设备充电。此外,一旦地面无线充电桩的构想获得突破,其在民用及军用领域应用价值广阔。比如,能在边远地区供电、救灾、突发事件无线供电以及降低恶劣气候影响等方面大展身手,还可直接应用于对军用卫星、空间武器、大型舰船、地面军事设施的无线供电,特别是在军用应急雷达、平流层飞行器、无人机群等无线供电方面,可确保持续、灵活、可靠、实时的能源供应,保障军事力量的有效性和国家安全。

3 让淬炼人才之火烧得再旺些

“博士论文如果没有经过几个月的煎熬,那就是白开水,没有意义。”段宝岩对学生的严格在业内是出了名的。在博士生论文指导中,他写下最多的话是:创新点不明显,工作意义高度不够,成果显现度不好。他鼓励学生一定要用实验数据来佐证,并敢于和国际同行对比。每一个从他手里毕业的博士都会经历这样的人生“至暗时刻”。

尽管已是院士,段宝岩对学生论文仍然是逐字逐句地修改。他告诫学生,凡是自己经手的东西都代表自己,一定要对自己的每一次实验、每一个文字负责。

“段老师对我的影响很大,尤其在做研究方面,他说做学问就要深入去做,不能浮于表面,要注重创新。”樊冠恒博士深有感触地说,“每天早上七点半我到实验室的时候,总能看到段老师的身影。发给老师的论文,他不仅在结构、思路方面给予指导,就连文字、标点都作了修改,这种勤勉、严谨的精神一直激励着我。”

段宝岩非常注重在学生中发现科研好苗子,给本科生指导毕业论文是他多年的习惯,一旦发现有好苗子就选入项目组锻炼、悉心培养。39岁被破格评为二级教授的王从思就是其中一个。“逐日工程”项目组中,“80后”“90后”科研人员占比达61%,其中80%是段宝岩培养出的学生。

“搞科学研究,特别是我们这样的工程项目,不能纸上谈兵,光在电脑上做做仿真就行了。”在段宝岩眼中,工厂车间和项目工地就是“人才演兵场”。他常说,“一代做给一代看,一代更比一代强”,鼓励学生要敢于“啃硬骨头”,多跑现场,亲自动手实际操作。

一天凌晨,北校区新科技楼门口,几个刚出实验室的学生被一位老师抓了“壮丁”——帮忙抬一个200公斤的天线。就在大家一起抬天线的时候,学生们才发现他是段宝岩院士。在近三年“逐日工程”空间太阳能电站地面验证系统搭建攻坚阶段,段宝岩与团队成员三班倒,24小时不间断地工作,使地面验证系统测试成功时间比原定技术路线节点提前了近三年。

“段院士承担的那些大项目,往往没有可供借鉴的资料、成品,甚至找不到可以取经的人,只能靠自己一点点摸索。”项目组成员李娜教授说,有时候项目所需前期材料完全空白,一些基础且辛苦的工作连工人都不屑于去做,他们就在实验室用简易车床自己加工。而建大射电望远镜5米模型、50米试验天线等实体,硬是让这些学电子机械出身的年轻人,学会了测量、机加工、土木工程等“硬本领”。久而久之,团队成员个个练得“文武双全”,既能在电脑上跑方程,又能下工地焊板子。

瞄准国际科技前沿,面向国家重大需求,段宝岩带领团队一路攻坚克难,解决重大科学问题,突破核心关键技术,一项项重大工程成为人才淬火成钢的“大熔炉”,一批青年科研人才迅速成长起来。今年7月,段宝岩又给“火炉”添了把“硬柴”——将自己获得的陕西省最高科学技术奖200万元奖金全额捐赠出来,在学校设立科教创新基金,激励青年科研人才产出更多创新成果。“我们要努力让这人才淬炼之火烧得更旺些。”段宝岩说。

《中国教育报》2022年11月11日第5版

作者:本报记者 冯丽

尼日利亚小学不再用英语授课,而是用母语授课

【环球时报综合报道】尼日利亚小学将不再使用英语授课。据肯尼亚星网1日报道,尼日利亚官方语言为英语,此前所有学校都用英语教学。该国教育部长阿达穆11月30日对媒体表示,尼日利亚出台新的语言政策,规定小学六年级之前的课程都改为母语教学。

阿达穆表示:“如果用母语学习,学生们会学得更好。”然而该国有600多种语言,进行教育改革工程浩大。阿达姆坦承:“新政策的实施非常有挑战性,因为编写教材和招聘教师的任务艰巨。”

来源:环球时报

养德润心——走进大理县第二实验小学校园廉政文化系列活动(学生)

一直以来,大荔县第二实验小学持续开展“清风拂校园·廉洁润心田”清廉学校建设活动。开廉洁专题会议、观廉洁教育视频、上廉洁教育队会,书法、绘画、朗诵等形式多样的廉洁文化进校园活动全面铺开。近期开展的“清育美德 廉润心田”廉洁文化进校园系列活动将廉洁校园建设推向高潮。

活动一:廉洁主题队会

少先队大队部积极组织各中队开展廉洁主题队会,组织队员讲廉洁故事,学廉洁品质,诚信做人、遵纪守法,以“清”育美德,用“廉”润心田,培育少先队员廉洁价值观,树立端正优良学风。

活动二:色彩画“清廉”

一二年级学生在班主任的组织下开展廉洁手抄报评比活动,引导学生在创办过程中继续学习廉洁相关知识,受到感染教育,知廉洁,讲廉洁,争做廉洁文化宣传。

活动三:童声话“清廉”

三年级开展“童声话廉洁、清风润童心”讲廉洁故事活动,同学们讲述着一个个动人的故事,让廉洁的种子在学生的心灵中生根发芽,让廉洁之声遍布第二实小的每个角落。

活动四:童声唱“清廉”

音乐课上,同学们学唱清廉歌曲,用纯真的声音传递清廉文化,用榜样的魅力传播清廉风气‍。

活动五:妙笔“写清廉”

廉洁诗词,一笔一划,书写铮铮誓言;一字一句,挥洒心中信仰。相信少先队员们的心里早已埋下廉洁向上的报国之志,必将奋发学习,努力争做肩负时代使命的优秀少年。

廉校园处处见“廉”影,时时闻“廉”音、人人展“廉”韵、事事漫“廉”意。廉洁进校园系列活动扎实推进了清廉校园建设步伐,让清正廉洁真正走入全体师生心中并落地生根。大荔县第二实验小学将以此次活动为契机,扎实推进清廉校园建设,让清廉文化润教师之心,养正气之风,铸师德之魂,用实际行动践行党的二十大精神。

故乡山水|求学三部曲之一——小学最难忘的感受

每当看到一年级的小学生,在校门口拽着家长的手哭喊着不愿上学时,我就会在摇头叹息的同时,想起自己小时候对校园生活的无限向往。

我是一直到十虚岁才上小学的。而大我两岁的三哥七岁时便入学堂了。每逢看到三哥他们背着书包兴致勃勃上下学的样子,心中好生羡慕。八岁那年,当听到父亲与高中毕业后在我们村教书的大哥商量是不是该让我上学时,我心中一阵窃喜。可大哥看了看瘦小的我,怜爱地说:“太小了,明年再上吧。”

那一年秋天,粉碎“四人帮”的喜讯通过墙上的小喇叭传播到了千家万户。我们村举行了隆重的庆祝活动,庆祝仪式就在我们村小学前举行。当村支书宣读完上级的文件后,游行活动开始了。一队小学生从教室里鱼贯而出,他们胳膊上都戴着红袖标,气宇轩昂地走向小学门前的中心公路。只见他们边走边振臂高呼“打倒四人帮”“打倒王洪文”“打倒张春桥”……口号声震耳欲聋。大人们也不由群情激昂,配合着学生敲锣打鼓。只见三哥昂首挺胸走在队伍最前面,甚是威风。一群还未入学的男孩子跟在队伍后面边喊口号边起哄,被队尾的高年级学生喝斥后赶跑。我远远地跟在学生队伍后面,从村东头跟到西头。我当然是不好意思喊口号的,因为我觉得只有队列中的学生才有资格。当时感觉做一名小学生是多么荣耀啊!

第二年,国家出台了恢复高考的政策,大哥在众多考生中脱颖而出,成为国家恢复高考后的首批大学生。也许是全家人都太过兴奋,抑或是身为村会计的父亲账务太过繁忙,竟又把我上学的事给搁下了,连我自己也因沉浸于大哥上大学的喜悦之中忘记追问父亲上学之事,稀里糊涂又耽搁一年。好在我们村东头有好几个与我同岁的男女玩伴也没入学,我们便一起优哉游哉玩到了十岁。

一九七八年的一个夏日,我们村的两位老师亲自到各家统计学龄儿童。当老师在入学名册上登记上我的名字时,我既羞涩又激动。

开学啦!我兴高采烈地奔向学校,踏进了向往已久,虽简陋但还算宽敞的教室。那一刻,我感觉我们的教室就是神圣的殿堂。我每天都在兴奋和期待中度过,发誓要在这里“好好学习,天天向上”,这八个大字就贴在黑板正上方的墙上。虽然我们胳膊下是冰凉粗糙的水泥板桌面,脚下是旧砖垒成的桌腿,但我毫不在意。我全神贯注地听课,认真工整地写作业,很快被老师立为同学们的“学习榜样”。因为字写得工整漂亮,老师夸我的字就像印版印出来的。课间,同学们就追着我喊:“小印版!小印版!”不久,又因我读书时声音洪亮,吐字清晰,老师又安排我在早读时间领读。于是,我更加严格要求自己,从不迟到,更不会旷课。

一天夜里,我突然从梦中醒来,望向窗外,天色已微白。我赶忙起床,生怕误了早读。那个时候的农家还没有钟表,更别说闹钟了,平时都是靠鸡鸣报时的。父母被我吵醒后,看看窗外,也以为将要天明,还说自己睡得太沉,连鸡叫声都没听到。

我背上书包,一路小跑奔向学校。可到了学校,发现教室的门还关着,难道老师还没有起床?魏老师家在较远的外村,他只有周末才回家,平时就住在教室的那间里屋里,那间屋子既是老师的宿舍,又是办公室。我轻轻地走到教室窗前,向里张望,教室里黑洞洞的,空无一人。我非常诧异,今天这是怎么了?是不是来得稍早了点儿?可别吵醒老师。我蹑手蹑脚地离开教室窗户,又怕一会儿被同学看到因为领读来得太早难为情,便找了教室前面一户人家的东墙作为屏障,静静地等待老师开门。可等了一段时间后,教室门不但没开,天色竟渐渐暗了下来。此时,我不由一激灵,恍然意识到离天明也许还很久。

这是不是就是大人们说的起早了五更了?我的心开始怦怦乱跳,瞬间出了一身冷汗。我平时是极胆小的,又特别怕黑。此刻,我想快点跑回家,但试了几次,终没有勇气投入到茫茫夜色中。我觉得腿一阵发软,便瑟缩着蹲到墙根下,不敢大声喘气,更不敢向四周张望,只感觉黑夜正在吞噬着我。那一天,我是真切感受到了什么是黎明前的黑暗。感觉过了好久,天色渐明,我开始听到由远而近的说话声,同学们陆续来上早读了。我不想让大家知道刚刚经历的恐惧,慢慢站起,活动活动蹲麻了的双腿,蹒跚着向教室走去。

上完早读回家后,我发现父母并没有发觉我起早的事,原来他们在我走后觉得做饭还早,想再躺一会儿,结果又睡了过去,外面天色的变化并不知晓。为了不让父母担心,我便把这件事藏在了心底,此后,再也不敢早起独行了。

二年级时,魏老师调回他本村任教,我们村的民办教师郭老师接手我们年级。那时,农村小学大多都是复式班,郭老师带的是二四五年级。

二年级下学期,学校初次成立少先队,那时少先队员还被称作红领巾。因表现优秀,我被老师选为少先队小队长。已经五年级的三哥被任命为少先队大队长,另一位五年级的学生被选为中队长。当带着一道红杠的小队长臂章戴到胳膊上时,我既激动又自豪,同时觉得身上又多了一份责任。有一次,我还以小队长的身份阻止了一场“坷垃大战”。

那时,农村的孩子没有多少书读,更没有电视可看。周末,在玩够了常玩的游戏后便经常到村子南面的田野里游荡玩耍。那天,邻村杨庄的一群男孩子也正好在附近玩,他们觉得我们侵占了他们的地盘,便出言不逊,说我们妨碍了他们。我村男生也不甘示弱,与他们大声理论。对方人多势众,又依仗有两个高年级的大个子,便盛气凌人,捡起地上的土坷垃向我们这边投来。我村男生立马反击。我和几名女生见状赶快劝阻,但对方气焰嚣张,不但不听,还向我们女生也投来了土坷垃,我们几个只好远远躲开。我村男生更加生气了,捡起更大的土坷垃向对方扔去。你来我往,投掷的坷垃越来越大,我们这边被大坷垃砸中的同学头上已经起了包。可对方气势不减,且渐渐向我们逼近,眼看要发生一场混战。情急之下,我想起了我的小队长身份,心想:他们也都是学生,也许用我小队长的身份能压住他们。我鼓起勇气,趁双方坷垃暂停的间隙,迅速跑到他们的中间地带,双手插腰,大喊一声:“都住手!”我故意把戴着小队长臂章的胳膊对着邻村的同学,并大声说:“你们老师难道没教育你们不准打架斗殴吗?”对方瞬间安静了下来。只听有人说:“小队长!她是小队长!”我们这边的女生趁机说:“对,她是小队长,她可以去找你们老师告状!”对方显然被震慑住了,都纷纷扔掉了手里的土块。一个高年级的男生一声令下:“撤!”他们便一窝蜂似地跑了。我们村的男生欢呼起来:“哦,敌人逃跑喽!”

现在想起当时的情形,仍感觉有趣又好笑。其实,那个年代,这种村与村男孩子之间的土坷垃大战时常上演。

随着年级的升高,我渴求新知的欲望也越来越强烈。可在那个信息闭塞,物质匮乏的年代,乡村小学汲取知识的主要渠道无非就是课本和《基础训练》,唯一的课外读物就是老师办公室的《中国少年报》。但正因在学校没其他书籍可读,我们便反复复习课本知识,所以基础知识掌握得极为扎实。数学考试前我是从不用复习的,因为课本上那些题的计算方法和做题思路已经烂熟于心,所以数学几乎次次满分。而语文考试前,我则能合上课本,从第一课一字不差地背到最后一课,真的达到了老师要求的倒背如流,字词句也能全部默写无误。历史、地理及思品三门副科的知识点也是不看课本,背得滚瓜烂熟,这是毫不夸张的,因为老师亲自检查验证过。现在,当看到有的学生在背诵方面吃力、犯愁时,我便教给他们我当年背诵的诀窍,诸如理解句意、熟读成诵等方法。

付出总是会有回报的。因我对数学的喜爱,且对智力题的热衷钻研,小学四年级时,我在我们乡(那时还叫公社)举行的数学竞赛中,以满分的成绩荣获全乡第一名,并代表冯家乡参加了县里的数学竞赛。这在当时还是比较轰动的,各村老师都惊叹一名女孩子竟能在数学方面有如此高的天赋。邻近村子的老师甚至还带着智力题来我们学校现场考我,我都能很快解答出来。这时候,郭老师就会不无得意地说:“服了吧?”“服了!服了!”外村老师啧啧赞叹着。当时,乡里还专门组织了一次全乡教师表彰大会,为获奖学生及老师颁发了奖状和奖品。我的奖品是一个铅笔盒和一本日记本,这在当时可是稀罕物。郭老师也因教学有方,成绩突出而被评为乡“优秀教师”。

当时,喜不自胜的郭老师在村子里常见人就自豪地炫耀一番:“那可是一千多名学生中的第一哟!”可第二年,在五年级举行的数学竞赛中,我以二分之差屈居第二,这让我难为情了好久。不过,很快在小升初的全乡统考中,我又以数学满分第一,语文第二,史地思第一的好成绩再次荣登全乡榜首。那时,外出串门时,听到的都是大人们夸赞的声音。就连郭老师在批评成绩差的同学时也说:“你看看你,长个傻大个,比人家刘贵香高了半头,成绩却比人家差好几头,光长个,不长脑子来!”凑巧的是,那几个成绩下游的同学都长得身强体壮。那时,我是同学们中个子最矮的,成年后仍是一米五的小个头,但这么多年从没觉得自己个子矮是弱点,这种自信还真与当年老师和大人们的调侃不无关系。其实,当时在各种成绩和荣誉面前,我还从未骄傲过,只是有时觉得这些成绩似乎来的太轻松了一些儿,就不免在心中偷偷怀疑,那些同学是不是真的头脑简单,四肢发达?

五年级时,郭老师让我担任我们班的班长,并说我是我们学校有史以来的第一个女班长。到农忙时,郭老师偶尔要下地干活,我便充当起了小老师的角色,先给高年级布置好各项学习任务,再教低年级学习课本知识,有模有样地过了一把老师瘾。当然,有时也有意外发生。住在我们学校附近的一户人家,男主人兄弟六个,便觉腰杆很硬,说话做事有恃无恐,颇有村里人说的那种“泥腿子”之风。据同学们说,他有时趁人少的时候闯入我们教室,撕同学们的作业本卷旱烟抽,谁若不让,他还打人,有几个男生就挨过他的踹。

一天上午,郭老师向我交代好学习任务后又下地干活了。“泥腿子”也许是看到郭老师走了,便向我们教室走来,同学们知道他来了准没好事儿,便都紧张起来,问我怎么办?此时,课本中的刘胡兰,秋瑾等女英雄的形象在我脑海中闪过并壮了我的胆。我拿起老师的戒尺,伸开双臂,挡在教室门口,对嬉皮笑脸凑上来的“泥腿子”说:“同学们正在上课,闲人免进!”“你老师都不在,上什么课?我进去拿点纸卷烟抽。”“泥腿子”想推开我的胳膊往里闯。我此时不知哪来的勇气,义正辞严地说:“同学们的作业本是用来写作业的,不是让你抽烟的!”我的话看来让“泥腿子”很没面子,他沉下脸,恶声恶气地说:“再不闪开,我可要动手了!”我此时也来了倔劲,高高地昂起头,怒视着他,大声地说:“你动我一下试试!”也许是自知理亏,也许是真的被我的气势震住,“泥腿子”不再硬闯,狠狠地瞪了我一眼,悻悻地离开了。同学们都长舒了一口气。此后,我勇斗“泥腿子”的事被同学们津津乐道了很长一段时间。正所谓“邪不压正”,这一点,我一直深信。

充实而快乐的小学生活在小升初统考后结束。初中开学那天,郭老师骑自行车亲自送我到南集中学报到。当初一的班主任李老师从教室里迎出来时,郭老师又自豪地说:“李老师,瞧,我把全公社第一名给你送来了!”李老师惊喜地瞅了我片刻,又亲切地拍了拍我的头,说:“这就是刘贵香?!”我觉得很不好意思,心想:“郭老师也太高调了吧?”

是的,郭老师就是这样一位热爱教育事业的高调之人。起初,他只是村里的一名民办教师,不喜稼穑之事,唯独钟爱教育工作。因当时民办教师挣得工分并不多,且后来分田到户,家庭需要劳动力,别的民办老师一般干不了几年就辞职务农了,唯有郭老师一直在教育这方热土上认真执着地耕耘着。终于,守得云开见月明,后来囯家出台政策,将郭老师这批一直坚守在教育战线上的民办教师转为公办。几十年来,郭老师用他丰富的教学经验和认真的教学态度为我们村输送出了一批又一批人才,赢得了村民和乡里同行的肯定和赞誉。

时光流转,岁月更迭,那些令人难忘的童年往事,已成为我心底永恒的纪念。

感谢,那些伴我成长的人和事!感谢,那段带给我快乐和荣光的小学时光!

作者简介:

刘贵香,山东省滨州市沾化区第一实验小学教师,山东省写作学会会员,先后从事中小学语文教学工作达三十年。一直以来,静心教书,潜心育人,始终不忘为师之道、为师之德。工作之余,常以书为伴,尤喜爱文学、历史,渴求纯粹、宁静、闲适的书香生活。 暇时偶作小文,忆过往,书真情,叹古今,思人生,惟愿世间真善常驻,美好长存。

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小学语文:构建丰富多元的知识网络

【新学期·新课标·案例】

作者:何建芬(广东省广州市天河区华阳小学语文特级教师)

新课标的义务教育语文课程三个层面6个任务群中,阅读就占了4个。我们的所有课型实施都有阅读分享,紧扣单元主题,围绕语文要素,以学习任务群为经,核心素养为纬,一篇带多篇,一本带多本,对标对线,经纬交叉渗透,延展语言训练的广度和深度,建构丰富多元的知识网络。

全册单元通读,一看目录,二看导语,三看语文要素,四看课文。通读旨在全面了解本学期语文学习的内容与目标,梳理各单元的大主题,重视整体感知,关注各单元之间的连接,为了解学情和“以学定教”提供依据。开学第一二周,我们不着急上新课,而是让学生拿到新书当“小说”看。一看目录,二看导语,三看语文要素,四看课文。通过自由读、小组合作读、师生共读、全班交流,了解单元大主题。学生在阅读中有收获、有存疑、有期待,都是原生态的学情。

单元导读落实,了解学生已知,鼓励提出未知,倡导勇敢求知。在单元通读基础上,站在单元整体的宏观角度,聚焦单元主题和语文要素,通过学情调查,整合单元内容,进行学情定位、内容定格、教法定调,进一步整体感知及梳理相关阅读储备。各年级根据通读课上初步了解到的学情态势,对照年段和单元目标,设计单元学情调查表,课上限时完成,现场交流讨论,了解学生已知,鼓励提出未知,倡导勇敢求知。心中有学情,以学定教更有数。对教学内容的合理开发和科学重组,利于学生投身于单元整体连贯学习的情境中,满足知识技能螺旋提升的需求。

精读略读课外阅读,把书读薄,提炼关键,把书读厚,延展学习。统编教材从三年级起,形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课学方法,扎实推进,激活思维;略读课用方法,拓宽课堂,运用实践;“快乐读书吧”使课外阅读课程化。

对照课标学习任务群,无论是积累与梳理、阅读与交流、创意和表达,还是整本书阅读,我们都注重单元主题的前后联系和知识内容的连续性,使有限的课时产生乘法效应,读说结合,让学生的言、语、作得到递进训练,突出整体功能。

读法学法想法相结合,学科融合厚积薄发。基于新课程理念,从校情、学情出发,结合课程目标,我们制定了1-6年级的经典诵读、师生共读、必读和推荐课外阅读系列书单,每单元至少1个课时作单元主题阅读分享,每周2次经典诵读分享,每学期1次语文素养比赛,每学年1次课外阅读达标检测,至少开展1次班级读书等专题实践活动,以上统称“阅读+123工程”。于是,读进说出有方法,学以致用习得法,文学阅读有想法,思辨阅读有启发,语文和“道德与法治”学科融合,聚焦文化自信与传承;语文与信息技术双师教学,让创意表达百花齐放;语文与劳动、综合实践三师同堂,都市小农夫菜园青葱、瓜果飘香;语文与音乐、美术整合,诗中有画,画中有话,诗画音韵满课堂……如此,古今中外统统读,听说读写样样通;学科融合立课程,厚积薄发兴致高。

(本栏目由光明日报记者靳晓燕、柴如瑾、杨飒采访整理)

《光明日报》( 2022年12月06日13版)

来源: 光明网-《光明日报》

家长必须记住小学生的9个学习真理

身边有很多小学家长都很焦虑,减负并没有减轻家长的内卷。

从小对孩子要求就比较严格,为什么在小学阶段,学习成绩就与别人拉开了距离,这是很多家长的困惑。

其实现在的孩子,都相当的聪明,智商都在同一水平线上,如果学习上出现差距,很多时候,家长要从学习习惯和方法上找原因。

李玫瑾教授曾说过:“家长好好学习,孩子才能天天向上!”

时代不同了,现在,教育更加倾向于家庭教育,父母变成了教育的主力军,如果我们不学习不努力提升自己,就要被时代所淘汰,就要为将来错误的教育埋单。

小学阶段,生活学习都需要家长的引导,如何给孩子做好榜样,怎样合理安排学习计划,来看看这9条小学生学习的真相吧,希望它能给迷茫的家长们带来一点启发。

小学生 9条学习真相

No. 1

小学学习的重点,不是知识,而是学习习惯的养成,学习习惯好了,成绩一定不会差。

No.2

小学3-4年级开始减掉兴趣班,只保留1-2种孩子真正感兴趣的。4年级重点抓阅读和英语,六年级抓数学。

No.3

是成让孩子当小老师给我们讲讲题,能进出来说明吃透了知识,还锻炼归纳总结能力。

No.4

孩子马虎是正常的,但要引起重视,因为马虎其实是掌握知识不牢固的表现。

No.5

“古诗”“文言文”越早背诵越好,防止将来学科多、时间紧,没时间去背。

No.6

每天复习完所学内容再做作业,限制时间,最好25分钟为一个周期,养成不拖拉的好习惯。

No. 7

协助孩子制定作业计划,内容不要太过于精细,时间稍微放松点,否则易产生挫败感,成就感才是保持学习兴趣的关键。

No. 8

做完作业让孩子自己检查对错,家长只检查完成情况和字迹。学习是孩子自己的事,不要让他养成依赖父母的坏习惯。

No.9

重要的事情说三遍:多阅读!多阅读!多阅读!并且是大量阅读!

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