潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

中国山东网-感知山东3月7日讯(通讯员 刘剑锋) 在抗击新型冠状病毒的疫情当中,我们教育面临着两个主要的战场,一个是看得见的战场,我们必须要教育我们的师生怎样更好的做好自我防护、自我隔离、科学防控、避免感染。

第二个,我们还要面对一个虚拟的战场。在面对不能按时开学,并且要停课不停学的要求之下,如何做好这段时间的线上教育,开好空中课堂,这一些都考验着每一个老师、每一个孩子、每一个家庭和每一个学校。

其实这场战“疫”的背后较量是一场价值观与方法论的较量,是一场传统教学与教育信息化之间的较量,是一场地点已死、空间长大的较量,是一场猝然临之和未雨绸缪之间的较量。

但是在这场较量当中,我们也看到了有一些误区的存在,比如有的学校在平台、资源毫无预期和体验的情况之下,没有做到慎重的选择支撑场景,造成了网络拥堵、卡顿、效率低下的现象。

比如有的学校试图尝试真正将现实的校园搬上互联网,想真正在互联网上还原真实的物理校园。所以老师们轮番上阵,直播、打卡、点名、批阅,忙得不亦乐乎,但是效果如何,不得而知。从大量的反馈来看,这样的学校往往容易造成老师的极度疲倦,学生的疲于应对,家长也有怨言。

因此,要想做好这件事情,必须要有明确的几个关键因素:

一是前期信息化的探索非常的重要。老师、学生们的认可度、参与度,这一定是这场战争的基础,是支撑,是做好这件事情的前提。

一个学校如果没有较好的信息化基础,没有互联网+教育推进的经验,突然来应对这场战争,难免会束手无策,无力应对。

二是对此次线上教育的科学评估与研判。防控疫情、珍爱生命是当前的头等大事。因此,我们的线上教育,也应该积极地配合做好这些工作,而不仅仅是教给孩子们一些知识,更重要的是让孩子们在这一个关键的时刻,甚至在他们心理极度恐惧,感觉无依无靠的时候,渴望在线上见到自己亲爱的老师,碰到自己的小伙伴,和他一起共度艰难。

三是要打好组合拳。凡事预则立,不预则废。特殊时期一定要有特殊对策,没有一个统筹的计划和规划,效果一定会不明显。我们也看到了前期的一些平台、资源、空间、APP,由于开发时不够深入,没有持续的跟进研究,所以当更多的用户突然冲进网络空间去的时候,顿时支撑不住,造成体验感丢分,也给学校造成了被动。

坊子区实验小学是第一批潍坊市互联网+教育示范学校,也是第一批青少年人工智能科学院的实验学校。

其实我们从2016年开始,就在推进互联网+教育工作,尝试线上教育,我们希望用一种立体的方式来构建一种适合未来的教育生态。

2016年6月份,我们购置了第一台自动录播设备,开启了基于互联网之下的教学探索。这个月,我们五名教师用这台设备,在互联网上给全区的老师上了五节公开课,收到了很好的效果。

在复盘这件事时,我们总结了几点:

一是地点已死,空间长大。互联网下的教育已经不再局限于面对面的传授,而跨越时空的教育已经成为必然。

二是风口已经来临,抓不住风口,只能被风吹走。

三是“工欲善其事,必先利其器”,技术改变教育已经摆在面前。

在全体老师会上,我还提出了“门口野蛮人”这个概念,如果我们不加警惕,未来,门口的野蛮人会冲进教育,冲进教室,来抢夺我们的饭碗。

这件事情也成为了我们加快信息化教学的关键事件,迄今,我们的信息化教学已经走过了从1.0到4.0的进程。

1.0时代,我们主要是变“坐以论道”到“坐以论技”。完善了学校的四梁八柱,开通了三通两平台,做到了千兆网升级改造,无线局域网全部覆盖。

2.0我们用互联网+深度管理,来减轻管理的压力,减少管理的成本,用各种各样的平台,达到一个扁平化的管理模式,压缩管理的层级。所有的声音,所有的数据都能够直接的、公开的呈现在各级管理员的面前。

3.0就是重构学习生态,一个是我们打造学习空间,第二个引入智慧课堂,尝试翻转课堂的教学,同时探讨双师英语的线上教育,我们还尝试用专递课堂解决薄弱学校课堂教学优质资源共享的问题。

4.0版本,我们开始研究人工智能之下的教育教学。因为人工智能教育是大势所趋,也是互联网+教育的升级版。当然了,在做这件事情的时候,我们也用一种冷静的头脑来加以预判,来正确处理真人老师和人工智能线上教师之间的关系。我们引入了学习平台,有了第一个人工智能的线上英语老师。她会不眠不休的在网络上和孩子们不断交流,不断对话,而且还会及时的对孩子们的口语表达能力给予评价,还会不断的给孩子们送花表示肯定和鼓励。

我们做互联网+教育的价值观是:

一是国家战略的高度体现,必须要融入其中。

二是其核心是一种生态计划,应该打造一种基于平等、高效、沟通的文化。

三是涉及学校的主要内容就是重塑教育生态,重新定义学习边界,重新定义教与学的关系,重新定义学习的时间和空间。

四是一定要转变思维方式,合拍跟进,用一种“互联网”思维来审视万物互联之下的新生态。

所以,在这次线上战“疫”当中,我们胸有成竹,不焦虑,不急躁,不冒进,呈现出了这么几个特点:

一是人工智能教师的持续发力,智能教练支撑了老师和孩子之间很好的桥梁。我把一组数据放在下面,图一、图二是我们从2017年开始研究人工智能以来,孩子们在网络学习空间当中的几年的学习数据,大家可以看数据还是比较的大。图三、图四、图五是在这次疫情期间,一月份、二月份我们的孩子和人工智能教师的一些互动学习的数据。其实这一些都是几年来我们辛苦研究沉淀下来的结果。人工智能教师是老师的助手,是学生们的教练。在这个特殊时期,孩子们用朗朗的读书声,在提升知识的同时,也给抗击疫情添加了很多的动力。

潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

图一

潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

图二

潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

图三

潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

图四

潍坊坊子区实验小学:线上战“疫”的价值观和方法论

图五

二是几年来历练了老师们的信息化能力,他们能够更加得心应手、驾轻就熟的来应对这场战争。老师群体的线上教育价值观非常的清晰,所以民间的力量显现出来。老师们大显身手、各显神通。录制微课、运营公众号、开设线上直播,进行网络问卷。在整个的过程当中,教师的群体发挥了非常大的作用。当然,为了提高老师们的积极性,提高微课质量,对于录制较好的微课,学校采用购买的方式,给予奖励。

三是一定要有及时的分析、研究和调整,帮助决策,调整方向。我们在这段时间当中不断的分析网上的数据,学生上课的数据,学生家长的需求,来分析形势,研判形势需要,及时调节节奏。所以我们第2周和第1周的教学计划是不一样的,下一周的计划和这一周的计划也不一样。

为更好地掌握情况,我们进行了一次匿名调查,问题有四个:您的孩子用什么方式进行网络学习?您的孩子一天中在网上学习的时间有多长?您认为现在的网络学习效果如何?您觉得接下来的学习怎样做效果最好?

调查结果是,80%的同学用手机学习,65%的同学网上学习的时间在3小时以内,28%的同学在3—6小时,所以教师无论上课还是布置作业,一定要控制量,要保护孩子的视力不受损害。82%的同学认为效果很好,其余的同学认为效果一般,88%的同学认为微课加直播的形式最好。

线上教育是一种趋势,这一次疫情加快了它的速度。新风口已经来临,我们一定要明确信息化大潮之下的线上教育价值观,我们要在虚拟的网络当中,不仅仅面对一块块的屏幕,而要面对一个个鲜活的生命,让他们在这个特殊的时期,在互联网上坚定继续前行的信心和力量。

“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。我们都是互联网时代的移民,真正的土著是今天的孩子。当他们在疫情之后重返真实校园的时候,他们也一定会感谢特殊时期中老师们在线上虚拟校园上的真情陪伴,这些陪伴不仅仅靠的是技术,而且还有温情。

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