数字化教材、智能评分和电子评估。。。宝山小学正悄然成为“未来学校”

11月10日,《上海市教育数字化转型实施方案(2021-2023)》公布。作为上海市首批教育数字化转型实验区,宝山区早在今年9月就“官宣”开启未来学校的建设序幕(点击查看相关报道)。

近日,“第一教育”走访了宝山区几所科技感满满的学校。一起来看看这些学校究竟有什么不一样?今天带您走进的是:宝山区宝虹小学。

2021年重阳节这一天,宝山区宝虹小学迎来了一批特别的客人——学生们的爷爷奶奶和外公外婆。为了让长辈们度过一个难忘的节日,学生们精心策划了一场“科技感”十足的学校之旅——

创新课堂传递知识和智慧,呵护着宝虹娃的好奇心;

电子图书馆让学习资源和智慧分享无处不在、随时发生;

电子班牌记录孩子们的荣誉与成长,充分调动学习积极性;

精心制作的电子贺卡,开启绿色、炫酷的重阳节……

一番畅游,长辈们不得不惊呼这简直是一所“未来学校”!

宝虹小学是较早将目光投向教育数字化转型的学校。信息技术教研员出身的校长王家龙凭借敏锐的嗅觉,在2011年就创建了涵盖学校管理、教师发展、学生成长、家校合作四大板块的数字化应用平台。学校的信息化办学特色案例更是入选上海市教育信息化蓝皮书1.0、2.0版本,数字技术正在重塑这里教和学。

数字教材激发自主学习力

传统课堂中,老师可能会通过当堂默写的方式抽检孩子的学习效果,既占用课堂时间,又无法获得即时反馈。2013年,宝虹小学成为了上海市教委教研室首批数字教材的应用试验学校。借助数字教材,老师可以将教学效果的抽检放在课外,即便放在课上进行,也能即时获取结果,从而精准了解学生的知识掌握情况,提升课堂效率。

数字教材绝不只是纸质教材和作业的电子化,而是通过流转笔记、完成练习、学习资源库等丰富功能提升学生学习方式的多样性。校长王家龙介绍,宝虹小学将流转笔记功能贯穿教学设计,从课前、课中、课后三个维度细化了教学策略,注重培养学生的自主学习能力——

课前,教师可以针对学生学习能力差异,设计不同层次的学习任务,通过平台发布预习任务书、推送与知识点匹配的数字资源。学生可以运用数字教材中丰富的学习资源,开展自主学习,并形成预习笔记。教师根据笔记反馈和在线答疑情况,精准判断学情,调整教学设计。

课中,教师可以根据学生预习情况,聚焦问题解决,打破传统“填鸭式”的教学方式,提升课堂效率;借助技术可视化工具,直观了解学生不同的学习结果,或进行深度追问,或引导学生比较异同、充分辩论,修改完善自己的学习结果,形成个性化的在线学习笔记。

课后,学生基于笔记和教师推送的配套练习开展在线学习评测与巩固,教师在智能评测的基础上,系统分析数据,对学生学习进展展开细致地测评,调整后续教学策略。学生可以自行整理流转笔记,对重点、难点进行梳理,以便后续知识的掌握,提升自主学习能力。

在王家龙看来,数字教材的重要价值在于激活与提高孩子自主学习的能力,为成为终身学习者打下基础。如果说学生对于科技感十足的学习工具有着天然的兴趣,数字教材便是让学生们从“想学”到“懂得怎么学”。

“云”评价让教育带上温度

在宝虹小学每个班级的门口,都有一块电子班牌,课程表、班级荣誉、活动通知、风采照片以及近期表现优秀的学生“TOP 3”一目了然。不光班牌是电子的,老师们的“备忘录”也是电子的,要给学生行为表现和学校做评价,一个手机就够了。

2016年,宝虹小学引进了物联网智慧校园电子化评价系统,融合学业行规评价体系,经过了两年的时间设计完成了“七彩虹宝综合评价系统”,结合手机APP与电子班牌实现每日一评。

老师可以随时掏出手机,用APP对学生进行个性化、过程化评价。APP会显示近期的优秀学生、进步最大的学生、扣分最多的学生,还会提醒教师近期缺乏关注的学生有哪些,让教育带上“数字智慧”的温度。

学校还采用多个平台采集各类特色评价数据,例如:智能批阅系统自动化采集学生作业评估数据;课堂分析系统自动采集学生课堂表现数据;拓展探究课程学习平台中学生自主选课学习数据等等。

学生的基础数据、学业数据、学习过程数据、社会实践和特长数据汇集,形成了宝虹小学的学生成长数据库。教师、家长基于数据,深入观察、分析每一个孩子,形成孩子的个人数字画像,进而帮助孩子真实地了解自我,渐渐明晰自身的特长和发展短板,并在老师和家长的激励指导下开展自我认知、自我反思、自我改进。

以此数据库为基础,学校参加了市电教馆主持的数字画像教育教学应用实验项目。作为上海市的六所实验校之一,宝虹小学正在进行学生学业数字画像构建研究。

教师改作业、备课也有智能助手

2020年底市电教馆领衔的“数据支持下大规模因材施教的教学创新实验”项目,五个应用场景之一的“智能批阅技术在学校教育中应用实验”在宝虹小学进行试点研究。

项目采用绿色护眼的电子墨水屏作为学生学习终端,“腾讯作业君”作为系统平台,不改变原有的书写习惯,借助腾讯AI智能批阅系统挖掘和存储学生日常作业练习的学习及行为数据。

结合系统内置的题库资源和校本题库,教师可以快速组题组卷,通过贝备课工具快速制作上传多媒体课件,可一键推送给学生端,提高教师备课及作业布置的效率。

学生可以语音、手写、文本输入多种形式作答提交作业,满足听、说、读、写个性化作业。其中客观题、填空题、计算题系统自动化批改,主观题教师在线批改,为教师提供作业的正确率、作业用时、等第评价等各类数据报告,大大减轻了教师作业批改和分析的负担。

所有作业练习生成的错题自动归集到学生个性化错题集,并能针对错题自动推送微课和同纬度精准习题,帮助学生进行有效纠错和复习巩固。同时系统自动跟踪学生的作业过程行为,学生作业时长超过平均用时,系统会进行预警提示,帮助教师及时干预,实现个性化指导教学。

学校还将数字教材平台、互动课堂平台、在线备课平台、教学APP应用等多平台进行融合,打造“宝虹小学备课授课支持系统”。

系统中的资源中心拥有与知识点相连接的平台资源和校本资源,其中校本微课资源近2000件,能为教师在备课环节中提供针对性的资源推送。腾讯文档和校本教学空间的打通,实现资源的共享、协作、便捷运用和高效管理,可以方便地进行线上集体备课,大大提高备课效率。

在2020年学生居家学习期间,线上集体备课便在宝虹小学发挥了重要价值。

当时所有体育老师都有一个疑惑:精心设计的居家体育活动,学生是否真的练习了?

在组内教研时,大家集思广益,提出让学生自制心率图是一个有效的解决方法:以一周作为基础时间,以X作为运动次数,Y轴作为心率的次数,在课堂当中运动前进行一次10秒脉搏测试将次数乘以6,得出的数字绘制在表格当中,运动后以及放松后再次进行测试,一周后将这些点连接起来,构成了自己的一周锻炼笔记。

学生自制心率图

又如学生在家学自然学科,没有试验器材怎么办?老师开展线上头脑风暴,想到了让学生用身边的材料。比如,教学溶解这一内容时,用M&Ms巧克力代替常规糖、盐等材料,缤纷的色彩让溶解的过程变得清晰。又如,餐桌上的动植物、爸爸的工具箱……一个个有趣的居家小实验,将孩子们的思维从屏幕上,跳跃到了生活中,将学科内容与生活实际紧密的结合了起来。

教师在备课、作业批改、学生评价中节约下了大量的时间,使教师有更多的精力开展教学实践,参与项目研究。借助智慧校园建设,青年教师也得到了快速成长。如今,宝虹小学的每一个青年教师都可以承担信息技术融合性教学,并且拥有了教师培训课程的研发能力,开发了4门区级共享课程,2门市级共享课程。

在王家龙看来,教育的数字化转型绝不是赶潮流,其目标指向的是教学的减负增效,让学生学得更主动、更灵活,让老师教得更精准、更高效,让评价真正能促进学生的健康成长与个性发展,用科技的智慧让教育不断“升温”。

图片由学校提供

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